搜索

谈空诗词

发布网友 发布时间:2022-04-22 06:54

我来回答

4个回答

热心网友 时间:2022-06-17 00:16

“空白”本是绘画的一个术语,指的是在作画时,不将整幅画面涂满,而是留下一定的空间,以“空”寓“象”,从而形成一种虚实相生的美学效果。文学艺术中的空白,是指字面上没有写出或没有明示的,需要读者根据自己的生活经验和审美经验填充、想象、思索才能体味到的思想内容及情感,它们是文本已实写出的部分向读者所提示或暗示的东西。空白不等于虚无,它是实体的一种补充,或者说是另一种形式的实体,它本身就具有生命力,含有不尽的韵味。语文教材中有很多古诗词十分注重空白艺术手法的运用,如李白的“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”无一字写诗人情绪,而一种凄凉惜别之感溢于言外。又如杜牧的《秋夕》:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。”我
们透过宫女手拿轻罗小扇扑打流萤、坐在冰凉的石阶遥看 “牵牛”和“织女”的举动,看到的是失意宫女内心的孤独、凄凉、哀怨、期待。“诗在有字句处,诗之妙在无字句处。”(李戏鱼《中国诗论·神韵说》》)空白为读者提供了一个没有边界的自由涵泳的空间,令他陶醉于美的创造和体验之中。教学古诗词中的空白之美,引领学生于“无字处”赏析诗词,能帮助学生深入感受诗歌的形象,体会诗歌的情感,领悟诗歌的意蕴。
那么教师应该怎样引导学生欣赏古诗词的空白之美呢?
一、要引领学生寻找诗中省略的部分。诗是生活的切片,它所反映的不是生活的全部,而是其中的一部分。我们要善于引导学生运用自己的想象和联想,去填充作品中的“空白”, 寻找那些被诗人切割掉的生活。如《诗经·采薇》表现的是士兵久戍难归、忧心如焚的思家之情,最后一章写道:
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!
诗歌在“我心伤悲,莫知我哀”的咏叹中戛然而止,这位戍卒内心到底是如何伤悲呢,诗中没有点明而被诗人高明地省略,这就是空白点。在教学此诗时,我们要充分调动学生的生活积累、情感积累去填补这一空白,我们不妨补充讲解汉乐府中《十五从军征》一诗:
十五从军征,八十始得归。道逢乡里人,家中有阿谁? 遥望是君家,松柏冢累累。兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。烹谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。出门东向望,泪落沾我衣。
雨雪霏霏时,这位老戍卒回到家乡,可看到昔日美好的家园已是柏冢累累,杂草丛生,
野兔狗洞入,野鸡梁上飞。此时,他内心的凄凉苦痛可想而知。为抗击猃狁入侵,他付出了多么惨重的代价,他为国家“公德”而舍去个人“私利”,他的形象是多么高大!经过这样的补充,学生自然能深刻体会诗歌的情感,获得更为丰富的审美体验。
再如如贾岛的《寻隐者不遇》:
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
此诗实际写的是诗人与童子的四问四答,但诗人寓问于答,只保留童子的回答,而将问话全省略,从而形成空白。从童子的答语中,读者可以去揣摩诗人当时复杂多变的情感。诗人一路奔波,翻山越岭,远远看到站在松下的童子,满心喜悦,于是迫不及待上前,满怀希望地问道:“师傅可在家?”童子答:“师傅出门去。”诗人非常失望,但又不甘心,于是又问:“出门何事去?”“出门采药去。”“采药去哪里?”“就在此山中。”“就在此山中?!”诗人于失望中又萌生一丝希望,紧接着四问:“山中又何处?”童子答:“云深不知处!”在教学时,我们可以引导学生想象诗人与童子问答的情景,从而体会诗人那种钦慕而不遇,希望而失望的怅惘之情。
二、要启发学生领略诗歌的言外之意、“味外之旨”。 很多古诗词表面说的是一层意思,实际说的是另一层意思,言在外而意在内或言在此而意在彼。如柳宗元的《江雪》:
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
仅从字面上看,这首诗描绘的是这样一幅画面:天地间一场大雪,不见一只鸟飞,不见一个人影,只有一老渔翁,头戴斗笠,身披蓑衣,手提鱼竿,独钓于江雪之中。可在教学时,我们不能停留在这一层面,我们要进一步启发学生领略诗歌的言外之意。万物都停止活动,只有老渔翁顶着狂风,冒着大雪,似乎忘掉周围的一切,只顾专心致志地钓“雪”。他显得很孤独,然孤独中却透露着清高孤傲,这不正是诗人被贬永州之后的超然物外、孤高傲峭的情感写照吗?诗人正是借渔翁寄托自己的感情,抒发自己*上失意后的郁闷苦恼啊。
崔颢的《长干曲》也是这样的一首小诗:
君家住何处?妾住在横塘。停船暂借问,或恐是同乡。
诗写一女子在行船途中主动与一男子搭讪:“您家住在何处啊?”可不等对方回答,姑娘就自我介绍:“我家就住在横塘,停下船来问问您,或许我们是同乡呢!”从表面看来,这姑娘是急于找一老乡同行,以解旅途行船之孤独苦闷。而实际意义并非如此,从“君”“妾”的称呼可以看出,这姑娘已经看中这小伙子,对他很有意思,这分明是寻找话题向他表明爱意。这就是诗的言外之意,如学生仅仅停留在表面意思,那诗的韵味就会大打折扣。
三、要尊重学生个性化的理解。中国古典诗歌往往蕴藉深沉,余味曲包,“味外有味”,这种主旨的多层性为读者的揣摩,品味,感受,留下了大片空白。例如关于李商隐《锦瑟》一诗的主题,历来是众说纷纭,影响比较大的就有悼亡说,自伤说,*说,音乐说,诗序说等等。白居易《长恨歌》的主旨也有多种说法,一种是爱情主题说,认为这首诗歌主要歌颂了李、杨之间忠贞的爱情;一种是讽喻主题说,认为此诗讽刺唐玄宗因重色而误国,对李、杨的荒淫生活予以暴露和批判;还有一种是“双重主题说”,认为前半部分是对唐玄宗的“重色”误国的讽喻,后半部分是对李杨爱情的歌颂。
“诗无达诂”,所以我们要允许学生有个性化的理解,《全日制义务教育语文课程标准标》也指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”如我在指导学生赏析苏轼的《题西林壁》时,学生就有多样化的理解。有的说,这首诗写从不同角度欣赏庐山所获得的美感,表现了庐山千姿百态的秀美风光;有的说,这首诗告诉我们要想欣赏庐山全貌,那就要跳出庐山,从外观整体把握;有的说,这首诗告诉我们一个人生哲理,许多事情如置身其中,往往难以识其本质,而跳出圈外则一目了然;有的说,这首诗题写在寺庙墙壁,我们应该把它和禅宗联系起来看,此诗实际是在讲述禅理,是说要想真正参透人生必须超出尘世之外。对此,我都予以充分肯定。
四、借助多媒体直观展示诗中的空白之美。如马致远的《天静沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”前三句推出了三组镜头,每一组镜头又并置了三种景物,每组景物、每组镜头之间几乎不借助语法关系而是直接地组合在一起。这样,这九种景物、三组镜头之间就形成了一个语言空隙,使语言充满张力,留给读者一个很大的创造空间。比如第一句,虽然只描绘了枯藤、老树、昏鸦这三样景物,可这三样景物是如何组合的呢?是枯藤缠着老树,还是老树挂着枯藤?是枝头已停留几只乌鸦,还是一只乌鸦正在枝头盘旋?是从枝缝间隐隐约约地看到几只乌鸦,还是从树头清清楚楚地听到几声乌鸦的哀鸣?此时,我们就可以用多媒体直观展示这一画面,让学生欣赏这幅萧索、凄清、苍凉的秋景图,在具体情境中,感受弥漫于字里行间的那种孤独、寂寞、凄清、悲苦的情绪氛围。

热心网友 时间:2022-06-17 00:17

刘禹锡《秋词》

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

2.王维《山居秋暝》

空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随意春芳歇,王孙自可留。

1.空的出现,自然会使人想到大自然大宇宙的旷远深邃,是诗人灵感的感官物。“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”(刘禹锡《秋词》),这样的晴空万里,使人诗情大发给人一种乐观向上的豪气。

2.“空山新雨后,天气晚来秋”(王维《山居秋暝》),雨后的静谧的深山,用“空”字来描述,目的是用来渲染自己对浣女和渔舟一样的生活的羡慕,抒发了王维对世外桃源般的自然之景的喜爱,这“空”字另有所指,真是空山不空啊。他的“空山不见人,但闻人语响”也有异曲同工之妙。

参考资料

浅谈古典诗词中的“空”字.语文学科网[引用时间2018-1-21]

热心网友 时间:2022-06-17 00:17

“空白”本是绘画的一个术语,指的是在作画时,不将整幅画面涂满,而是留下一定的空间,以“空”寓“象”,从而形成一种虚实相生的美学效果。文学艺术中的空白,是指字面上没有写出或没有明示的,需要读者根据自己的生活经验和审美经验填充、想象、思索才能体味到的思想内容及情感,它们是文本已实写出的部分向读者所提示或暗示的东西。空白不等于虚无,它是实体的一种补充,或者说是另一种形式的实体,它本身就具有生命力,含有不尽的韵味。语文教材中有很多古诗词十分注重空白艺术手法的运用,如李白的“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”无一字写诗人情绪,而一种凄凉惜别之感溢于言外。又如杜牧的《秋夕》:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。”我
们透过宫女手拿轻罗小扇扑打流萤、坐在冰凉的石阶遥看 “牵牛”和“织女”的举动,看到的是失意宫女内心的孤独、凄凉、哀怨、期待。“诗在有字句处,诗之妙在无字句处。”(李戏鱼《中国诗论·神韵说》》)空白为读者提供了一个没有边界的自由涵泳的空间,令他陶醉于美的创造和体验之中。教学古诗词中的空白之美,引领学生于“无字处”赏析诗词,能帮助学生深入感受诗歌的形象,体会诗歌的情感,领悟诗歌的意蕴。

热心网友 时间:2022-06-17 00:18

没有
声明:本网页内容为用户发布,旨在传播知识,不代表本网认同其观点,若有侵权等问题请及时与本网联系,我们将在第一时间删除处理。
E-MAIL:11247931@qq.com
Top